Por que precisamos de integração tecnológica?

A tecnologia é uma parte onipresente da vida das crianças. É transparente. A maioria das casas tem computadores conectados ou dispositivos habilitados para Internet. À medida que os preços da tecnologia caem, computadores e dispositivos digitais podem substituir a televisão como a conhecemos. Quando o pioneiro defensor da tecnologia educacional Jan Hawkins escreveu um ensaio para Edutopia em 1997, “O mundo na ponta dos dedos: tecnologia educacional abre portas”, sobre como a tecnologia traz as ferramentas de capacitação para as mãos e mentes daqueles que as usam, ela não conseguiu Eu sabia que suas palavras seriam ainda mais relevantes hoje tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado.

Agora, entre na sala de aula. Existem computadores e, em caso afirmativo, como eles estão sendo usados? Eles estão sendo usados ​​em tudo? A tecnologia revolucionou a maneira como pensamos, trabalhamos e jogamos. A tecnologia, quando integrada ao currículo, revoluciona o processo de aprendizagem. Mais e mais estudos mostram que a integração da tecnologia no currículo melhora os processos de aprendizagem e os resultados dos alunos. Os professores que reconhecem os computadores como ferramentas de solução de problemas mudam a maneira como ensinam. Eles mudam de uma abordagem comportamental para uma abordagem mais construtivista. Tecnologia e multimídia interativa são mais propícias à aprendizagem baseada em projetos. Os alunos estão envolvidos em seu aprendizado usando essas ferramentas poderosas e podem se tornar criadores e críticos em vez de apenas consumidores.

Outra razão para a integração de tecnologia é a necessidade de os estudantes de hoje terem habilidades do século XXI.

O artigo da Edutopia “Por que integrar a tecnologia no currículo ?: As razões são muitas” oferece este resumo: “Integrar a tecnologia à instrução em sala de aula significa mais do que ensinar habilidades básicas de computação e programas de software em uma aula de informática separada. currículo de maneiras que a pesquisa mostra aprofundam e aprimoram o processo de aprendizagem tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Em particular, ele deve apoiar quatro componentes-chave da aprendizagem: engajamento ativo, participação em grupos, interação frequente e feedback, e conexão com especialistas do mundo real. “

A tecnologia ajuda a mudar os papéis e relacionamentos entre alunos e professores: os alunos assumem a responsabilidade por seus resultados de aprendizado, enquanto os professores se tornam guias e facilitadores. A tecnologia se presta como a ferramenta multidimensional que auxilia esse processo. Para os alunos economicamente desfavorecidos, a escola pode ser o único lugar onde eles terão a oportunidade de usar um computador e integrar tecnologia em seu aprendizado (para saber mais sobre equidade, acesso e inclusão digital, confira nosso Digital Divide Resource Roundup).

Há um crescente corpo de evidências de que a integração tecnológica afeta positivamente o desempenho dos alunos e o desempenho acadêmico tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. O Centro de Pesquisa Aplicada em Tecnologia Educacional (CARET) descobriu que, quando usado em métodos colaborativos de aprendizagem e liderança que visa melhorar a escola através do planejamento tecnológico, a tecnologia impacta a realização na área de conteúdo, promove pensamento de alto nível e habilidades para resolver problemas. e prepara os alunos para a força de trabalho.

Uma enxurrada de artigos recentes revela ainda mais uma maneira pela qual a tecnologia está mudando a educação: nos distritos de todo o país, os dias de neve – aqueles folhos inesperados – estão se tornando relíquias do passado. A partir de 1º de dezembro, por exemplo, as escolas em Camden, no Maine, substituirão dois dias de neve por ano pelos chamados Dias Escolares Remotos, quando os alunos concluírem o curso em casa usando dispositivos conectados à Internet.

Dado que muitos empregadores em todo o país têm implementado o trabalho a partir de políticas domésticas nos últimos anos, era provavelmente inevitável que a ideia se espalhasse para as escolas. E para as escolas, há a lógica do investimento inicial: se eles gastaram dinheiro adquirindo dispositivos para cada aluno, como muitos fizeram tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado, há um forte argumento a ser feito de que eles devem maximizar a utilidade desses dispositivos – parte da lógica comprá-los é ampliar as oportunidades de aprendizado dos alunos.

Ainda assim, os dias de neve têm história – e nostalgia – do lado deles, então por que o crescente consenso em torno de substituí-los? A resposta em grande parte se resume às complexas demandas de agendamento escolar e preocupações sobre os efeitos da ruptura na aprendizagem.

No inverno de 2016–17, por exemplo, escolas em Portland, Oregon, perderam nove dias de escola em dezembro e janeiro – o suficiente para que, entre os dias de neve e as férias planejadas, os alunos frequentassem a escola em apenas 11 dos 30 dias da semana em um. esticam. Toda aquela neve – algumas escolas de Oregon perderam 14 dias – foi mais tarde considerada um fator na baixa apresentação dos alunos em leitura, escrita e matemática em testes exigidos pelo estado na primavera.

Uma série de tempestades terá efeitos em cascata nos sistemas escolares. Diretores e líderes distritais têm que refazer o calendário para o resto do ano – decidindo trazer professores e alunos de volta e encurtar as férias de primavera, ou mantê-los mais longos e estender o final do ano tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Ambas as opções podem causar estragos nos planos de viagem da família – as passagens de avião e as reservas de hotéis às vezes não são reembolsáveis, e os juniores e seniores costumam usar as férias de primavera para visitar faculdades, por exemplo.

Fazer com que os alunos façam o trabalho escolar em casa nos dias de neve facilita os problemas enfrentados pelos administradores, mas não a necessidade dos pais de resolver o problema ou tirar um dia de folga. E há um problema mais sério que o ensino à distância não pode consertar: cerca de 20 milhões de crianças recebem almoço grátis na escola e 11,7 milhões recebem café da manhã gratuito.

UMA TENDÊNCIA CRESCENTE
O Maine está seguindo a liderança dos distritos escolares em Illinois, Indiana, Minnesota, Nova Hampshire, Ohio, Pensilvânia e outros estados, que começaram a experimentar o trabalho nos dias de neve há alguns anos. Durante o verão, o Distrito Escolar 5 do Condado de Anderson, na Carolina do Sul, anunciou que os alunos trabalhariam on-line nos Chromebooks da escola em caso de neve, e quatro outros distritos da Carolina do Sul foram rapidamente seguidos.

Escolas e distritos que estão tentando descobrir como funciona a escola em casa podem dar uma olhada no exemplo da St. Mary’s Academy em Portland, Oregon tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Em resposta ao inverno de 2016–17, a escola estabeleceu procedimentos para Dias de Aprendizagem Digital depois de atingir quatro dias de neve antes do Natal. Alyssa Tormala e Ellie Gilbert descreveram os procedimentos da escola para Edutopia.

A implementação nem sempre é fácil. Uma das questões que as escolas enfrentam é que nem todos os estudantes têm acesso à Internet em casa. O distrito de Camden, Maine, está tentando resolver isso com os dispositivos Kajeet SmartSpot, que permitem que os alunos que possuem serviço de celular criem um ponto de acesso Wi-Fi. Algumas escolas tentam enviar os alunos para casa com o trabalho já carregado em seus dispositivos, quando possível. (Alunos mais jovens – aqueles em séries pré-K a 2 ou 3 – geralmente levam pastas ou sacolas cheias de planilhas, jogos de aprendizagem e registros de leitura para acompanhar a leitura da escolha diária.) tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado E o trabalho dos alunos geralmente não é devido no dia em que retornam. para a escola. Em Marblehead, Massachusetts, por exemplo, o distrito propõe que o trabalho seja entregue uma semana após o último dia de folga, para permitir que os alunos que precisem de ajuda para obtê-lo de seu professor.

A questão da assistência do professor também é levantada pelos alunos: Um estudante de Indiana observa que trabalhar em casa é “muito difícil em uma aula de matemática para as aulas de matemática de alto nível, porque algumas dessas coisas não podem aprenda sozinho – você tem que ter o professor lá. Você tem que estar na sala de aula.

Nem todo estado está correndo para se juntar à tendência. Estudantes em Rhode Island, por exemplo, podem respirar com facilidade: O estado aprovou uma lei em 2017 projetada para permitir que as escolas planejassem dias de trabalho virtuais, mas o primeiro distrito a apresentar uma proposta, North Smithfield, rescindiu essa proposta, citando orientações insuficientes o Departamento de Educação do estado.

Os professores estão sempre se esforçando para mostrar mais e dizer menos quando apresentam aos alunos novas informações, conceitos e habilidades tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. A pesquisadora em educação Pauline Gibbons nos diz: “Em vez de tentar simplificar a informação, amplificar o currículo significa encontrar o maior número possível de maneiras para tornar as informações-chave compreensíveis.”

Novos professores muitas vezes lutam para encontrar maneiras de ampliar seu currículo. Os videoclipes podem ser uma ótima ferramenta para ajudar os alunos a obter uma compreensão mais profunda do conteúdo. É importante estar atento à frequência e ao quanto usamos o vídeo. É importante ter um objetivo claro para usar o filme, o documentário ou o clipe de notícias.

PROPÓSITOS PARA USAR O VÍDEO
Construindo conhecimento de fundo sobre um tópico. Sabemos que os alunos aprendem melhor quando recebem informações por meio de várias modalidades – lendo, desenhando, ouvindo as explicações orais do professor e visualizando a mídia visual. Também sabemos, de muitas pesquisas, que o uso de recursos visuais é fundamental para quem adquire um novo idioma. Na Califórnia e em muitos outros estados dos EUA, tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado temos um grande número de alunos de inglês (ELLs) em nossas escolas. Imagens e vídeos suportam a aprendizagem de novos conteúdos, conceitos e ideias.

Um exemplo: em uma aula de desenvolvimento de inglês de nível um, os alunos estão nos estágios iniciais de sua jornada para adquirir o inglês. Eles estão trabalhando em uma unidade meteorológica, aprendendo as palavras furacão e tornado. O professor ativa um videoclipe de cinco minutos que mostra exemplos de furacões e tornados e como os resultados deles são diferentes. Os alunos discutem o que viram no videoclipe e escrevem frases usando o novo vocabulário.

Enriquecendo um trecho de texto ou texto. Quer estejam lendo uma peça de ficção ou não-ficção, os alunos se beneficiam da contextualização da pessoa, do lugar ou do objeto sobre o qual estão aprendendo. Videoclipes podem ajudá-los a visualizar um evento ou uma pessoa, enquanto definem o contexto histórica, política, social e emocionalmente.

Um exemplo: uma aula de história do 11º ano está lendo um artigo sobre o movimento pelos direitos civis e as leis de Jim Crow. Antes de lerem, a professora mostra um trecho do premiado documentário 13 de Ava DuVernay, que destaca a segregação e as condições restritivas do Sul no período pós-Guerra Civil tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. O visual e o áudio reforçam a leitura dos alunos, aprimorando sua compreensão da necessidade de um movimento pelos direitos civis.

Aprofundar ou solidificar o aprendizado dos alunos. Vídeos didáticos ou instrutivos para crianças estão prontamente disponíveis na Internet. Normalmente, com menos de sete minutos, isso pode servir para reforçar o que os alunos aprenderam ou já estão aprendendo. O YouTube, o TeacherTube e o BrainPop, por exemplo, fornecem breves vídeos instrutivos sobre diferentes temas e assuntos acadêmicos, como a divisão curta ou como escrever uma carta. Assistir a um pequeno vídeo de instrução criado para crianças é uma boa pausa para os alunos – e algo novo ou novo pode realmente ficar com eles.

Um exemplo: os alunos da quinta série têm escrito ensaios narrativos. O professor forneceu instruções, um casal de ensaios de modelo e um organizador gráfico para ajudá-los a escrever seus primeiros rascunhos. Enquanto eles fazem isso, ela adiciona à coletânea instrucional um vídeo de cinco minutos bem-humorado sobre os prós e contras da escrita narrativa contada por adolescentes vestidos como personagens famosos de contos de fadas.

Seja seletivo. Um clipe pode ter um grande impacto, por isso, escolha as partes mais dinâmicas e reveladoras do filme, do segmento de notícias ou do documentário para mostrar aos alunos. Seja claro em relação ao seu propósito – isso ajudará você a determinar o que mostrar e como enquadrá-lo para os alunos.

Para as séries superiores, pode haver um filme que tenha valor, mas que seja muito ousado ou controverso. Você não precisa dispensar, apenas seja estratégico. No filme Lista de Schindler, por exemplo, há muita violência intensa e algum conteúdo sexual adulto. Então, mostrei apenas alguns clipes selecionados para ampliar a compreensão do Holocausto por parte da 10ª série.

Forneça uma missão. Como podemos garantir que os alunos assistam ativamente? Forneça uma missão antes de reproduzir o vídeo. Por exemplo, “enquanto você assiste, quero que você preste atenção em…”. Estabelecer uma meta para o que os alunos estão prestes a assistir os manterá responsáveis ​​e atentos.

Faça uma pausa para ponderar (e escrever). Dê aos alunos tempo para refletir, pausando o clipe. Evite que os alunos façam uma tarefa como escrever anotações ou responder perguntas enquanto assistem. Isso é especialmente difícil para os ELLs. (Para todos nós, francamente, experimente.) Assista alguns minutos e depois pause o vídeo para pedir aos alunos que discutam o que acabaram de ver, escrevam reflexões ou respondam a uma pergunta que você fez. Pausar a cada alguns minutos permite que os alunos processem o que estão visualizando, o que é especialmente valioso se for um vídeo repleto de informações ou se você lecionar uma turma elementar.

Ative as legendas ocultas. Os alunos podem ler junto enquanto assistem. Para clipes de vídeo repletos de conteúdo, considere incluir as transcrições, como um folheto ou cópia digital, especialmente se os alunos precisarão aplicar as informações que aprenderem com o vídeo.

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